Cambrils, un colegio que respira felicidad

Los pilares como la fortaleza, la felicidad y la dedicación quedan representadas dentro de las instalaciones del Colegio Cambrils.

Para ponernos en situación, os explicamos qué es exactamente este centro educativo y qué labor realiza a día de hoy: Cambrils  es un centro concertado de Educación Especial de la Comunidad de Madrid que proporciona a sus alumnos una educación integral  y de calidad a alumnos con discapacidad psíquica.

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Su director, Nacho Martín Blasco  ha concedido una entrevista a OSESA .Una entrevista, dónde hemos podido conocer y hablar más a fondo acerca de qué representa este colegio y por qué es tan importante ayudar a quienes más lo necesitan.

Director Colegio Cambrils
Nacho Martín Blasco, director de Colegio Cambrils.

 

 

“Nuestro objetivo es que los alumnos se vayan de aquí con una sonrisa”.

Pues hemos de decir Nacho, que objetivo cumplido. Porque si algo transmiten los alumnos de este centro, es felicidad.

 

 

LA FUERZA DE UNOS PADRES CORAJE

El centro fue fundado por una iniciativa de padres en el año 1983 con la idea de ayudar a sus hijos con discapacidad. Más tarde, en 1986 el proyecto fue aprobado. Actualmente se encuentra en el barrio de Carabanchel (Madrid) junto a la Asociación Arenales.

Cambrils fue fundado con una meta: que sus alumnos sean felices. La pasión que desprenden los profesores y la ilusión de los niños crea un ambiente de bienestar pleno en el colegio.

“Siempre  tienen una sonrisa de oreja a oreja, nos encanta verles así, es una sensación indescriptible para nosotros” añade el responsable del centro.

Para conseguirlo día a día, cuentan con  numerosas instalaciones y actividades: desde salas deportivas a una sala de zoología. Y si hay algo más que nos gustaría destacar al colegio Cambrils, es también la atención personalizada. Las clases están distribuidas de tal forma que se pueda contemplar al 100% al alumno, con clases de no más de 7 personas, ¡de esta forma se puede trabajar mejor individualmente con cada niño! Para sacar el máximo rendimiento de cada alumno y por supuesto, su satisfacción, este centro dispone de las siguientes ingredientes:

  • Actividades Físicas como la Hipoterapia,  la hidroterapia, donde los alumnos disfrutan montando a caballo en el hipódromo de La Moraleja ( Madrid), practican ejercicios de natación en la piscina del polideportivo Severo Ochoa, entre muchas otros ejercicios.
  • Refuerzo del área sensorial y psicomotricidad. Cuentan con servicios y aulas  de logopedia, psicología y educación física, donde día a día van presentando una notable mejoría, a través de numerosos ejercicios que les enseñan sus maestros.
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Alumna realizando actividades deportivas en el centro.

Además, los alumnos disfrutan de la enseñanza con numerosas excursiones o talleres: representaciones teatrales, espectáculos de magia, cine,etc.

Si regresamos a las aulas, en nuestro recorrido observamos cómo los jóvenes cuentan con lo último en tecnología:  desde monitores y tablets hasta pantallas interactivas “instalados por los técnicos especialistas de OSESA” donde los alumnos aprenden divirtiéndose.

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Sala de zoología.

¡Y de lo último en tecnología a la naturaleza pura! La sala de zoología está llena de todo tipo de animales: conejos, peces, lagartijas, que corretean por el aula y los alumnos juguetean con ellos, de esta forma, tienen un contacto más directo con la naturaleza y aprenden a cuidar de los seres vivos.

Y si hay algo que entusiasma a todos los niños es la llegada de la Navidad. Para ello, visten cada aula y  rincón del centro con numerosos objetos navideños, además que la gran mayoría de ellos realizados por los estudiantes. Y como la Navidad implica alegría y unión, pudimos certificar junto a Nacho,que el colegio muestra claramente que todos son una gran familia.

Árbol de la familia.
“El árbol de la familia”, decoración realizada por los alumnos con fotos familiares.

Durante nuestra visita, fuimos testigos directos de que la imaginación de estos niños no tienen límites, ¡observamos con nuestros propios ojos un Belén creado con piñas!

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Reyes Magos artesanales creados por los alumnos.

El colegio Cambrils es un centro de enseñanza pero también un centro de integración. Y es que hoy por hoy, la discapacidad sigue siendo uno de los retos más importantes  que tiene nuestra sociedad a la hora de eliminar barreras. Concienciarnos a través de la historia de este colegio es hoy nuestro granito de arena.¿Y el tuyo? ¿lo harás? ¡contamos contigo!

“Hemos logrado que si el alumno está enfermo, quiera venir al colegio porque disfruta”

The stairs of succes”. En el hall de entrada del colegio, unas pocas palabras impresas en las escaleras de acceso a las aulas describen a la perfección el espíritu de este centro. “I won’t do it. I can’t do it. I want to do it. How do I do it?…”. El último peldaño no deja lugar a dudas: “Yes, I can do it with Arenales“. Afán de superación, bilingüismo y sobre todo, innovación. Éste es el cócktail del éxito del colegio Arenales en Carabanchel (Madrid) y más adelante entenderás por qué. Son las diez de la mañana. Nos acercamos a Secretaría/Office (todos los carteles del centro están traducidos al inglés) para preguntar por el director. “Luis os espera en su despacho”.

colegio Arenales
Alumnos del colegio Arenales en el recreo.

Antes de subir, conocemos a Carmen, madre de una niña de 5 años. Para ella, que su hija estudie aquí “es un sueño“. “Estoy encantadísima. Con los profesores, con las instalaciones, con todo. El colegio está nuevo. No nos lo podíamos permitir y tenemos una beca”, nos explica. El centro tiene solo tres años y el año que viene estrenan Bachillerato. “Los padres están muy integrados en el centro“, continúa Carmen, “asi todos vamos en la misma dirección“.  El Arenales cuenta con una escuela de padres para brindarles toda la ayuda necesaria para que mejoren su propia formación y para

Escuela padres
Padres en uno de las sesiones de orientación con los profesores

orientarles como primeros educadores de sus hijos. “Les cuento qué problemas tengo con mi hija y me ayudan mucho“. Aquí la cercanía y familiaridad en el trato salta a la vista entre el profesorado. José Luis Marrero, el director de Secundaria, lo tiene claro: “Si los padres y el colegio estamos muy unidos, los chicos y las chicas salen hacia adelante en el 100% de los casos. Si las familias no estuvieran tan metidas en el colegio y no hubiera un contacto directo, inmediato y muy eficaz, no tendríamos los resultados que estamos teniendo”. Se refiere a los buenísimos resultados en Matemáticas y Lengua que han tenido en las pruebas CDI (Pruebas de Conocimiento y Destrezas Indispensables). José Luis saca pecho, pero con humildad cuando le preguntamos qué les hace ser diferentes. “No querer serlo. Somos normales. Todos los compañeros que se dedican a la educación son como nosotros.

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Niños de Educación Infantil disfrazados. Las clases del colegio Arenales están todas equipadas con pizarra y proyectores.

Lo que aquí ha ocurrido es que se ha creado un clima de colaboración muy bueno entre nosotros. Cuando tú estás a gusto trabajando en un sitio, te proyectas más, te multiplicas, implementas novedades con los demás”. Un espíritu que también se ha contagiado entre los alumnos. El nivel de satisfacción que los alumnos muestran en las encuestas que les pasan es muy alto. El director del colegio Arenales, Luis González Conde, nos revela la prueba que lo demuestra. “Hemos logrado que si el alumno está enfermo, quiera venir al colegio porque disfruta“. Disfrutar aprendiendo, ésa es la clave.

LA GAMIFICACIÓN

Policía
Alumnos de Primaria en una excursión en metro a una exhibición de la Policía.

Y es que en el colegio Arenales, el juego es una herramienta clave para el aprendizaje. “En definitiva es lo mismo, van adquiriendo puntos, van pasando niveles, es lo que antes llamábamos exámenes y notas“. Y la imaginación no tiene límites…Cualquier actividad que realizan la convierten en una nueva forma de aprendizaje. Esta semana por ejemplo van a ir a una exhibición de la policía en un distrito de Madrid, en Las

Ventas. “No consiste en que cogen un

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Exhibición de la Policía para los alumnos en Las Ventas.

autobús en la puerta del colegio, están atentos y luego vuelven, sino que lo hemos convertido en que aprendan cómo se saca y se compra el billete de metro, cómo se elige el recorrido más rápido para llegar a Las Ventas…, estamos enseñándoles lo que después se van a encontrar en la vida real”.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Cada clase, es un viaje al futuro, porque también son pioneros en algo: “Es el único colegio que hemos encontrado en España donde los alumnos en toda la Primaria no tienen libro y tienen su propio Ipad”, nos cuenta, orgulloso Luis, el director. El Ipad como herramienta de trabajo en el aula y no de juego. “Tenemos mas de veintiséis aplicaciones y lo utilizamos para aprender los contenidos, hacer proyectos, copiar una teoría del resumen, para casi todo…Es mejor aprender a usarlo desde pequeño que luego ponerte de mayor“, dice María, de 6º de Primaria. En la clase de esta estudiante, Menchu, la profesora, está dando Lengua. Hoy toca uno de esos libros que nunca muere, a pesar de que Antoine de

El principito
Fragmento de “El Principito”, libro escrito por Saint-Exupéry.

Saint-Exupéry lo escribió en 1943: “El Principito” . En cada Ipad, los alumnos responden a las preguntas de una prueba de comprensión. Es lo que tiene la tecnología: una obra del siglo pasado encerrada dentro de una pantalla táctil.  Pero el mensaje sigue siendo el mismo: “Solo se ve bien con el corazón, lo esencial es invisible a los ojos“, le dijo el zorro al Principito antes de despedirse. Aquí, todo se hace con sentimiento y mucha pasión. Empezando por Menchu. Es joven pero ya se ha convertido en una de esas maestras que dejan huella. Infunde respeto pero a la vez, cercanía, un equilibrio muy difícil de conseguir. Cree a ciegas en su método. “En 6º de primaria el niño es

Ipad
Alumno del colegio Arenales manejando un Ipad. Todos los estudiantes, desde Primaria, trabajan en clase con el suyo.

básicamente autónomo. El profe es un guía, un facilitador del trabajo. Siempre pongo el ejemplo del GPS. Ellos saben de dónde parten y adónde tienen que llegar, pero a veces se salen de la ruta y el profe es la señal que redirecciona cuando el alumno se va del itinerario. Pero da igual que de aquí a Plaza de España, unos vayan por la M-30 y otros cojan otro camino, da igual. Lo importante es que lleguen a Plaza de España. Esto me gusta porque nunca les coartas la creatividad”.  Y es que los que somos de otra generación, toda la vida hemos estado acostumbrados a que nos dijeran lo que teníamos que saber. El profe era el transmisor de conocimientos y el alumno se tenia que aprender la lección sin ni siquiera, a veces, poder dar su punto de vista. Aquí, eso no existe. “En todas las clases hay una mesa redonda en el centro para que se vea

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Trabajar en equipo en el colegio Arenales es muy habitual en las aulas.

que el profe no tiene aquí su cátedra. El protagonista es el alumno”. El responsable del centro, Luis, habla en este sentido de un concepto nuevo: “flipped-classroom” o clase invertida. “La clase tradicional donde el profesor suelta su lección magistral ha cambiado. Hay cosas que puede aprender el alumno en casa a través de un vídeo, de un artículo, de un libro, y el momento de la clase, es el momento donde puede preguntar las dudas, resolver ejercicios, ayudarse unos compañeros a otros, trabajar en equipo…”, argumenta Luis.

TRABAJAR EN EQUIPO

Todas las clases están igual equipadas y todas trabajan en equipo. Cada miembro, tiene un rol. Uno es el portavoz, otro el secretario y otro es el coordinador. La responsabilidad y la libertad está en manos de los tres alumnos, que tienen que velar por que cada uno cumpla sus funciones: que se respete el turno de palabra, que trabajen en silencio, que los materiales que usan sean los apropiados para esa actividad…Primero resuelven dudas entre ellos y luego preguntan al profesor. Mientras Menchu nos lo explica, el ruido en clase empieza a subir de volumen. De

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Los alumnos del colegio Arenales aprenden divirtiéndose.

repente, Menchu sube los brazos. Poco a poco, todos los alumnos la imitan. “Me están grabando y si vosotros no estáis en silencio, no se escucha“. Después, se dirige a nosotros: “es lo que llamamos la señal de ruido 0. Yo nunca levanto la voz”. Diez minutos después, arranca otra actividad: toca exponer delante de todos los compañeros. El primer grupo se conecta a la red Wifi e inmediatamente su trabajo se proyecta en la pizarra. “Lo que es interactivo y táctil es el Ipad. Lo que siempre usamos es el proyector. Me puedo conectar yo a la vez que están ellos conectadas. Podíamos tener conectados, 2, 3, 4 Ipads…no hay limites.Todas las clases tienen los proyectores y el mismo tipo de pizarras, para que estemos donde estemos, podamos proyectarnos”. La mayoría de esos proyectores y pizarras las hemos instalado nosotros, OSESA. Una solución útil puesto que todos los alumnos tienen Ipad y éstos se convierten en su mini pizarra digital.

DESPERTAR INQUIETUDES

¿A quién no le gusta viajar? Estudiar Geometría recorriendo el mundo, es posible. Son los trabajos que exponen hoy. Lo propuso uno de los equipos de la clase de Menchu. ¿El resultado? Proyectos de países como Nueva Zelanda donde la Universidad de Wellington fue la escogida por un grupo de alumnos para estudiar sus ángulos. Es más, han hecho las maquetas de los monumentos elegidos y las más vistosas están expuestas en los pasillos del colegio, que parecen pequeños museos. Son sus primeras obras de arte y darles visibilidad les motiva y despierta sus inquietudes. A este respecto, José Luis, el responsable de Secundaria  cree que“intentamos que si

vale la pena no se quede sólo en la clase. Los alumnos se llenan de orgullo. Les motiva para el siguiente y sus propios compañeros dicen: mira dónde está el nivel. Creas un atmosfera de vamos a hacer bien las cosas”.  Volvemos a la clase de Menchu. Suena una música que engancha y en la pantalla la maestra proyecta una aplicación de matemáticas con su Ipad. Es un juego de cálculo mental. Hay que adivinar cuál de las cuatro opciones de multiplicaciones dan el resultado que aparece. ¡Zas! Cambio de nuevo. Ahora toca interiorizar capitales del mundo. A veces, fallan, pero un mismo contenido lo aprenden de diferentes formas:luego por ejemplo les pongo el mapa del mundo y tienen que saber dónde están. Se aprende de diferentes formas y no se aburren. Todo vale, menos darle las fichas de los ríos y venga, a memorizar! Eso no lo hacemos aquí”.

BILINGÜISMO

15 horas semanales dan aproximadamente en inglés los alumnos del colegio Arenales. Desde Infantil hasta la ESO (el curso que viene, cuando arranque Bachillerato, también). “Exigimos que el 100% de los profesores de Educación Infantil tengan el B2 y en Primaria y Secundaria, el C1, cuando esto no es una exigencia de la Comunidad de Madrid. Además, fuera de clase, en el pasillo, en el comedor o en el recreo a los alumnos sólo se les habla en inglés. Los profesores de Inglés, por supuesto que solo hablan en inglés en sus clases”, se enorgullece Luis, el director.

José Luis, el director de Secundaria nos abre la puerta de 1º de la ESO.No te tiene que sorprender que cuando entramos en clase, se pongan todos de pie. Es una pequeña norma de respeto que intentamos inculcar a los alumnos para que respeten a sus mayores. Can I go in please? – pregunta José Luis-. Of course- responde David, el profesor de Inglés. “What things can you buy in a department store, Isabella? Isabella se acerca a la pizarra y titubea. “We are learning and learning means mistakes, don’t worry“, le anima David, el profesor. Valores, respeto, cariño y…solidaridad. Porque para el colegio Arenales ayudar es sinónimo de existir. Recogen alimentos en Navidad, para la parroquia del barrio, tienen un mercado solidario, un uniforme solidario, están volcados con un hospital y una escuela en El Congo…”Uno de los pilares del colegio es el ideario cristiano que tenemos. Como decía el apostol Santiago es importante que la fe sea con obras, sino sería una fe vacía, apostilla José Luis, que también es profesor de Religión en el colegio. De lo que más corazones encoge son las visitas de los estudiantes a una residencia de mayores en Navidad y

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Ayudar a los demás está en el día a día del colegio Arenales, que está volcado con la solidaridad

los cuadernillos con “La historia del abuelo”. “En esas conversaciones con ellos les van preguntando sobre su historia, sobre su vida, y sin que los ancianos lo sepan, los alumnos van escribiendo un libro sobre ellos, que les regalan al final de una serie de encuentros. Muchos esperan ansiosos la vuelta de los niños al año siguiente. Es muy emocionante“, recuerda el director, Luis. Tienen motivos para sentirse orgullosos. Este año, en el mes de abril, consiguieron reunir a más de 450 profesores en el Congreso Internacional de Innovación en la Educación. Expertos mundiales, ideas revolucionarias. Fue un éxito. Hoy, siguen caminando en esa dirección. Innovar, innovar e innovar.  “El alumno de hoy no es igual que el de hace unos años. Hay que prepararles para el futuro que se van a encontrar y el futuro y la sociedad son muy cambiantes. Los profesores tienen que tener libertad para innovar y elegir qué es lo mejor para sus alumnos, con un objetivo: que los niños disfruten aprendiendo”.

 

 

 

 

 

 

 

“La música destruye lo malo y ablanda el corazón”

Madre Carmen, madre Carmen“. Los niños del colegio la persiguen por los pasillos. Les sonríe, pero cuando toca, se pone seria. “Todos a la vez, no“, dice a un grupito de chicos, a punto de coger un ascensor. La respetan, la admiran, pero sobre todo, se nota que le tienen mucho cariño. “¿Me has visto actuar madre Carmen? ¿A que lo he hecho bien?“. Buscan su aprobación. Saben que es exigente, pero justa. Faltan pocos días para la “Fiesta de Primavera” y los ensayos en el salón de actos se encadenan en el colegio Jesús María de Juan Bravo. También en el aula de música. Carmen nos

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Carmen Oñate y sus alumnos durante una clase de música

invita a presenciar una de sus clases extraescolares. Tocan el órgano. Dos niños chiquititos cantan en español y en inglés “DO-RE-MI”, de Sonrisas y Lágrimas mientras sus compañeros les acompañan con sus intrumentos y hacen los coros. La más pequeña tiene seis años. Suenan estupendamente. Carmen, orgullosa, les felicita después de un largo aplauso. Está emocionada. “Es la edad“, se justifica la religiosa. Su carácter vasco asoma de vez en cuando. “La música la vivo, la siento y a veces soy muy impulsiva, pero con mis impulsos, el coro responde”. Carmen Oñate es profesora de música (tiene los estudios de guitarra, piano y órgano) y dirige la Coral del colegio católico privado- concertado bilingüe Jesús María de Juan Bravo (Madrid). Y si no bastara con esto, además de las clases extraescolares, tiene una orquesta de viento y otro coro de voces blancas, éste último, en San Blas. Un torbellino de mujer,

Música
Carmen Oñate es profesora de música y directora de la Coral del colegio Jesús María en Juan Bravo.

vamos. Carmen no pasa desapercibida. Es de esas benditas joyas que todavía conservan algunos colegios. “La música es mi vida. Siempre me ha apasionado. Empecé con seis años. El objetivo que he tenido siempre ha sido que la música me llene a mi para poder llenar a los demás. En la selección de obras siempre tengo en cuenta qué puede hacer bien a los demás, cuáles les pueden hacer llegar a Dios, sentir paz y vivir ese momento de escucha con silencio interior, porque la música suaviza, hace ser mas sensible a todas las necesidades que tenemos en la vida”. Cuando Carmen habla, sentencia. Da gusto oírla hablar, pero sobre todo escucharla tocar, por ejemplo, el órgano. Lo hace con mucha pasión. Se evade. “Quiero que los niños crezcan con ese impulso de que la música destruye lo malo, ayuda a formar gente íntegra, a ser feliz, bien sea clásica o rock. La música ablanda el corazón”.

SU OBRA MAESTRA: LA CORAL (VIDEO REALIZADO POR PRODUCCIONES RANERA, S.A. Y SONIDO A CARGO DE OSESA)

Carmen funda la Coral del Colegio Jesús María en 1996. Hoy, casi 20 años después, se atreven con Bach, Händel, Mozart, incluso zarzuelas, habaneras, canciones populares o villancicos. Los discos que graban se le los quitan de las manos, cantan en bodas y funerales y han dado conciertos en la Catedral de la Almudena, en la Iglesia de San Jerónimo el Real, en el Centro Cultural de la Villa de Madrid, en el Palau de la música de Valencia o en la Seo, en Zaragoza, entre otros. Sin embargo, los comienzos no fueron fáciles. “Me convencieron un grupo de antiguas alumnas, unas señoras que fumaban mucho, y que tenían la voz un poco mala. El primer año les dije que no,

porque con esas voces yo decía, ay Dios mío, ¿cómo voy a formar un coro así? Pero me insistieron tanto que empezamos a cantar cositas muy leves, muy sencillitas. Yo veía que sonaba, un poco mal pero sonaba…La gente nos fue conociendo, empezaron a informarse y llegamos a ser casi 60. Ahora somos 40, porque ya las obras son muy difíciles, es más profesional”. Y ha llegado un punto en el que Carmen no tiene límites. “Soy muy perfeccionista a la hora de elegir obras. Soy muy lanzada. A veces pienso: Carmen no eres profesional, eres amateur. Pero como la música me emociona, empiezo…y la cosa es que sale. El coro ya no es solo Jesús María. La mayoría de los miembros son gente que trabaja y que después del trabajo vienen como una terapia. Después de estar en un despacho, el canto les ayuda. Padres de niños, profesores, gente que nos conoce por internet…Y cada vez tengo más eventos”. El próximo 19 de mayo tienen previsto un concierto increíble. “Tengo hasta habaneras…La lola, la bella lola (canturrea)…luego le meto un musical de Grease con batería. Tengo que tener mucha variación sino me aburro“. Todo lo recaudado, además, irá destinado a un proyecto en Nigeria. La solidaridad es uno de los pilares de este coro. En Navidad, todo el mundo se vuelca. Para Carmen es el concierto más

Capilla
Una de las bellas capillas del colegio Jesús María.

especial de todos. En la preciosa capilla del colegio caben más de cuatrocientas personas. “Está abarrotada“, ríe Carmen. Actúan casi 300 personas. Ciento y pico flautas, voces blancas, más de cincuenta personas en el coro, un cuarteto de cuerda, trompeta…y una puesta en escena muy cuidada. “Todo el mundo llora“, recuerda con orgullo la religiosa.

LA CAPILLA, UNA ACÚSTICA PERFECTA

De la mano de un arquitecto, Carmen fue a la búsqueda de la acústica perfecta en la capilla del colegio donde normalmente cantan. “Es perfecta. Hay mucha madera. El techo no es exageradamente alto“. Y si a esto le unimos que la Coral pone los pelos de punta y que la capilla es exageradamente bella, la mezcla es explosiva. Con una excepción, la megafonía. Hasta hace poco, traía a Carmen de cabeza durante las Eucaristías. “Yo nunca he estado contenta. Nunca he necesitado micrófonos para cantar. Para mí una buena

altar
Vista desde el altar de la capilla del colegio Jesús María.

solista no necesita micrófonos. Ni con niños. Hay que sacar la voz, proyectar y ya no hace falta ninguna cosa electrónica. Pero, como estoy en esta capilla y la palabra de Dios hay que leerla, el sacerdote tiene unas Homilías que tenemos que escuchar, y aquí se ha escuchado muy mal desde el principio. Siempre se distorsionaba un sonido con el otro, siempre corriendo la sacristana a bajar el volumen…”. Hasta que un buen día, no hace mucho, llegó OSESA. “Cuando me presentaron a OSESA, ya, de entrada, me pareció diferente. Porque ya vi que vinieron midiendo el sonido…, vi que había otra calidad. Éstos parecían que eran profesionales. Y pensé: yo creo que esta empresa va a dar. Luego la manera de trabajar, muy bien. Yo venía muchas veces aquí a la capilla y nada de perder el

Micrófonos
Micrófonos del coro recién instalados en la capilla del colegio Jesús María.

tiempo, siempre estaban como hormigas y cuando terminaron…fue un antes y un después. Creo que hemos acertado“. El sistema de sonido que instalamos es similar al que tiene la Basílica de la Sagrada Familia o la Catedral de la Almudena. Se llama sistema de sonido digital procesado. Renovamos el que tenían por uno de última generación. Incluye:

  • Sistema de altavoces en linea ARRAY
  • Un pre-amplificador matricial
  • Amplificadores de potencia
  • Un controlador digital, es decir, una especie de panel táctil para controlar, entre otras cosas, el volumen y con el que también puedes crear escenas dependiendo de si la capilla está medio llena o a rebosar…. Así, programas el estado y en función de lo que tú elijas, se escucha de una manera o de otra.
  • Los micrófonos del altar, coro, atril…Inalámbricos, de mano y solapa…..Los de coro por ejemplo están especialmente diseñados para instrumentos de cuerda, guitarra, etc…
Altavoz
Uno de los altavoces nuevos, recién colocados en la capilla del colegio Jesús María.

Lo mejor, además de la calidad del sonido, su fácil manejo. “El mecanismo es muy fácil. No hay complicación. Y hay que ir por ese camino porque vamos siempre corriendo y si encima tenemos el cuadro digital para la megafonía…Yo estoy muy contenta. Una atención educada y delicada. No tengo más que agradecimientos. Se ha hecho realidad esta idea, que es muy brillante y bien pensada. El arquitecto vino y dijo que se veía solidez“, añade Carmen.

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Otro de los altavoces nuevos de la capilla del colegio Jesús María.

LA MÚSICA, FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO 

Son casi las tres de la tarde. Hay que despedirse. Carmen pide a una niña que abra uno de los armarios del aula de música. “Saca la caja que hay ahí“. Quiere endulzarme la tarde con un bombón. Me regala varios, a mi y a las alumnas que han estado de apoyo de la profesora que le ha sustituido mientras me concedía esta entrevista. Revisa con las chicas que todo el material esté debidamente guardado antes de cerrar el aula. La música para ella es disfrute, pero también disciplina, responsabilidad, orden…”Los niños cuidan el instrumento. Aprenden a tocarlo y lo proyecto en un concierto. El niño sabe venir con chaqueta y corbata, la niña con su falda negra y camisa blanca. Voy educando un poco a esa sensibilidad clásica, porque el rock, el blues, el hip hop ya lo tienen en la calle, pero ese tipo de cosas, saber estar en cada momento, no”. La educación en  valores como el perdón, la bondad, está para Carmen y para el colegio Jesús María donde trabaja por encima de todo. “Al niño hay que hacerle ver en la vida que es importante que estemos pendientes del que no puede, del que puede y del que puede más. Yo siempre digo gratis nos han dado, gratis tenemos que dar”.

 

 

 

 

 

 

 

Para más información, ponte en contacto con nosotros en el 91 431 23 20 o escríbenos un mail a osesa@osesa.com

Soles, estrellas y lunas

Yo se que alguno de vosotros ha ido al médico hoy…” – pregunta Natalia-. “¡Siiiiiiiiii!”- contestan la mayoría de los niños que hay en el aula, salvo uno, que asiente con la cabeza-. “Y , ¿qué os han dicho? ¿Que estáis todos malíiiiisimoooooos? ” -añade la coordinadora TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) y profesora de Primaria. “¡Noooooooooo!“- ríen los alumnos. Pegado a ella está Juanma. No puede perderse ni una coma de la conversación. Agita sus brazos y manos velozmente cada vez que alguien interviene en clase. Tiene una complicidad mágica con un niño que está sentado en primera fila. “Está signando”, me explica Natalia. “Desde los 0 añitos todos tienen lenguaje de signos“.

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Natalia Casco es Coordinadora TIC y Profesora de Primaria del Colegio Gaudem

Bienvenidos al colegio Gaudem, en el distrito madrileño de Barajas. Un colegio colorido, alegre, familiar que apuesta por la integración de niños sordos (hay entre tres y cinco por clase de la línea A. Es decir que cada curso tiene A, B y C y sólo en la línea A hay alumnos sordos y dos profes), por el bilingüismo en inglés y por las nuevas tecnologías. Un colegio, en definitiva, especial, de esos que te enganchan tras recorrerlo durante un rato. Lo visitamos de la mano de Natalia. Conoció a OSESA en SIMO, el Salón de Tecnología para la Enseñanza que cada año se celebra en Ifema. Querían cambiar los videoproyectores y bajar las pizarras digitales que ya tenían en las aulas porque “a los de 3 años les tenía que subir a una silla para que llegaran arriba” . Natalia nos recuerda que era un latazo: “aparte de correr el riesgo de que los niños se cayeran, siempre dependían de la maestra para interactuar con la PDi“. Otro motivo para renovar el material fue el “cañón” o videoproyector, que al estar lejos, daba mucha sombra. Dicho y hecho. Hace unos meses, OSESA le recomendó los videoproyectores de ultracorta distancia y los soportes motorizados para adaptarlos rápidamente a la altura de los niños. “Hicimos números y lo hemos conseguido ahora “.

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Niños de tres años usando la pizarra interactiva con proyector de ultracorta distancia y soporte motorizado.

Lo comprobamos con nuestros propios ojos. Con sólo tres años, los chiquitines se manejan con la pizarra como si hubieran nacido con ella debajo del brazo. Tambien con las tablets. “Apostamos por ello y lo incluimos desde que son pequeñitos para que reconozcan que las nuevas tecnologías se encuentran en el aprendizaje y…son autónomos “. ¿El objetivo? Que usen la tecnología de forma autosuficiente, que trabajen contenidos de todo tipo, sobre todo, logico-matemáticos, mientras desarrollan la creatividad, ejercitan la memoria y se divierten.

Ipad
Alumnos de Educación Infantil manejando una tablet

Seguimos en Educación Infantil con los “soles, estrellas y lunas”, que es como están divididos. En clase, los peques se organizan por “rincones”. A la izquierda, un grupo trabaja la destreza en el “rincón de plástica”. En el medio, cinco niños tratan de resolver un puzzle en equipo; enfrente otros cuatro juegan con la pizarra digital y se corrigen entre ellos; a la derecha otros cuantos perfeccionan la escritura y al fondo, varios disfraces esperan colgados de un perchero para trabajar la “simbología”. Es la hora de comer y bajamos al comedor. Una empresa externa con cuidadoras especializadas sirve y vigila a los niños. Huele que alimenta. Visitamos el patio. Es enorme. Algunos niños ya están en la hora de recreo y corren para defogarse por todas las canchas. Otros, están en actividades extraescolares. ¡El colegio Gaudem tiene hasta piscina cubierta! Las instalaciones, la decoración del centro y las aulas nos atrapan. Natalia y el resto de profes, más. En OSESA también hay papás y mamás y la educación nos toca por partida doble. Son ya más de 30 años visitando colegios…

Y eso que el Gaudem lleva menos que nosotros. Es un centro nuevo, los profesores que lo crearon cumplieron su sueño hace tan sólo 8 años. Durante 23 años fueron un colegio diminuto ubicado en un chalet, sólo destinado a niños sordos, pero “la integración en la sociedad no es me aislo en un chalet“, nos asegura, orgullosa, Natalia. Éste es su séptimo curso pero pisan con fuerza. Le preguntamos a Natalia qué beneficios tiene para un niño oyente estar integrado con niños sordos y nos contesta sin dudarlo: “es respeto, es tolerancia, es conocer que no todos aprendemos de la misma forma“. Educación en valores, nuevas tecnologías, bilingüismo en inglés y, aunque suene antiguo, saber estar. Antes de irnos nos llama la atención un niño de aproximadamente doce años, que, sin conocernos de nada, corre a sujetarnos la puerta para que pasemos. Da gusto la cantidad de veces que hemos oído por los pasillos “gracias” o “por favor” y a la vez, asusta que esto nos sorprenda. Qué triste que los modales cada vez escaseen más…pero esto da para otro post. Enhorabuena Gaudem por estar lleno de soles, estrellas y lunas.